DISEÑO DE UNA SITUACION PROBLEMA

EJEMPLO DE UNA

SITUACION  PROBLEMA  

                                                                                                                                                                                                                                                                            

TEMA:   EL GRITO DE DOLORES                       

BLOQUE: V  “EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA

                                               GRADO:   4º          

PROPOSITOS:

1.-Identificar en fuentes, causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia.

2.-Valorar el legado político de la lucha por la Independencia de nuestro país.

APRENDIZAJES  ESPERADOS.

1.-Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica términos: año, década y siglo.

2.-Reconoce las conspiraciones de los criollos durante el virreinato y su importancia para el inicio del movimiento de independencia.

3.-Distingue el pensamiento político y social de Miguel Hidalgo y Costilla  y la participación de Ignacio Allende a favor de la Independencia.

4.-Reconoce al Ejército Realista como defensor de los intereses de la corona Española.

5.-Identifica las guerrillas como un factor que permitió la resistencia del movimiento Insurgente.

6.-Valora la importancia de la Igualdad, la Libertad y el respeto a las diferencias en un sociedad.

/7.-Reconoce la participación de la mujer en el movimiento de independencia.

       

PREGUNTAS PROVOCADORAS:

        ¿QUÉ ENTIENDES POR IGUALDAD DE CLASES SOCIALES?

       ¿QUÉ PROBLEMAS SOCIALES GENERAN UN MOVIMIENTO ARMADO EN UN PAIS?

      ¿ POR QUÉ CREES QUE SE  INICIO EL  MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA?

      ¿CÓMO TE IMAGINAS QUE VIVIAN LAS PERSONAS EN AQUELLA EPOCA?

       ¿CUÁLES ERAN LAS CONDICIONES DE VIDA DE LAS PERSONAS DE AQUELLA EPOCA?

         ¿A QUÉ SE LE LLAMA GRITO DE DOLORES?

CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

MOVIMIENTO ARMADO,  CONSPIRACIÓN, VIRREYNATO, SOCIEDAD, NUEVA ESPAÑA,TRAICIÓN, CULTURA, INDEPENDENCIA, ESCLAVITUD, LIBERTAD, DESIGUALDAD SOCIAL, GUERRA, CAMPAÑA MILITAR, INSURGENTES, LIBERALES, CONSERVADORES, REBELIÓN.

FUENTES DE INFORMACIÓN:

1.-LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA DEL ALUMNO.

2.- LÁMINA DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

3.-LIBRO ARMA TU HISTORIA

4.-BIOGRAFIAS DE LOS PERSONAJES MÁS IMPORTANTES.

5.-ENCICLOPEDIAS DE HISTORIA.

6.-LIBROS DEL RINCÓN DE LECTURAS.

7.-ENCICLOMEDIA.

8.-INTERNET.

CONSIGNAS:

A).-REALIZAR  CON EL ALUMNO UNA LLUVIA DE IDEAS, ACERCA DE LO QUE CONOCE, O A ESCUCHADO DEL MOVIMIENTO DE  INPENDIENCIA DE MEXICO.

B).-INVESTIGAR EN LAS DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION DISPONIBLES LAS CAUSAS QUE ORIGINARON EL MOVIMIENTO ARMADO.

C).-ELABORE UN LISTADO DE PREGUNTAS PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA A UNA PERSONA ADULTA DE SU COMUNIDAD, Y COMPARE LA INFORMACIÓN CON LA DE SUS COMPAÑEROS.

D).-BUSCAR  EN  LA PAGINA www.ninos2010.gob.mx/juegos  LA OPCION DEL MUSEO VIRTUAL BICENTENARIO, CHECAR LAS FOTOGRAFIAS Y LA INFORMACION DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES DEL MOVIMIENTO ARMADO.

E).-ESCOGE A UNO DE LOS PERSONAJES  DEL MOVIMIENTO QUE TE HAYA LLAMADO LA ATENCION Y CONULTA SU BIOGRAFIA EN LA LIGA  http//mexico.aula365.com/primarias   . REDACTA UN BREVE INFORME ACERCA DE SU VIDA Y LA IMPORTANCIA DE SU INTERVENCION EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA

F).-ELABOREN EN UN PAPEL BOND, UN MAPA CONCEPTUAL ACERCA DE LOS ACONTECIMIENTOS QUE ORIGINARON EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.

G).-EXPONER DE MANERA INDIVIDUAL ANTE EL GRUPO SU APRENDIZAJE LOGRADO DE ESTE TEMA.

H).-REALIZAR EN EQUIPOS UN CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LOS SUCESOS MAS IMPORTANTES EN EL AÑO DE 1800- 1815, EN EL AMBITO LOCAL, NACIONAL E INTERNACIONAL.

H).-REALIZAR EN SU CUADERNO DE TRABAJO, UNA DESCRIPCION ACERCA DE LOS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO.

ASPECTOS  PARA  EVALUAR.

1.-PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.

2.-REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA.

3.-DESCRIPCIÓN ELABORADA EN EL CUADERNO.

4.-ELABORACIÓN  Y EXPOSICIÓN DE  LOS MAPAS CONCEPTUALES.

5.-ELABORACIÓN Y EXPOSICIÓN DE CUADROS COMPARATIVOS.

6.-ACTITUD  Y HABILIDADES PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES.

FUNCION DE LA NARRATIVA

NARRACION DE UNA HISTORIA FICTICIA

¿QUIEN  ROMPIO LA IMAGEN?

Era una mañana común en el que los gritos de mi padre se escuchaban al llamarme, como cada mañana para ir a trabajar que consistía en darle de comer a los cochinos, borregos y gallinas. Con solo 9 años solo pensaba en tomar mi charpe y salir con mis amigos a matar iguanas,  a regañadientes me levante buscando  primeramente mi sombrero y mis huarachos hechos de cueros de vacas, que aunque desgastados me acompañaban y me apoyaban en mi andar.

Despues de cumplir con mis deberes y tomar un poco de café negro, caminar por el sendero sintiendo en mis pies las gotas del rocío y el aroma a tierra mojada por la lluvia que había caído. Despues de caminar y brincar unos charcos, llego al convento que mas que estudiar letras,  solo iba por jugar.

Cuando salía del convento y después de estar unas horas en mi casa, llegada la tarde debía cumplir con otro deber que no entendía si era por obligación ya que mi madre quería que fuera monaguillo  o por el gusto de platicar con Don Miguel que así le llamaba yo por ser mi amigo aunque todos le llamaban Señor Cura.

Todos los días antes de entrar a la iglesia, miraba en lo alto de las torre las grandes campanas y soñaba con poder tocarlas y espantar las palomas que ahí vivian, pero como dice Don Miguel para eso aún te falta fuerza, coraje y fé. No sabía que me quería decir pero supongo que si lo comprendía muy bien.

Al entrar a la iglesia percibía el aroma de las velas encendidas, pero queyo ya estaba acostumbrado, recorría las bancas y miraba las imágenes que estaban y preguntándome ¿porque llegaba tanta gente a verlas? ¿ Que tenían de especial? Y ¿porqué Don Miguel platicaba con ellas?

Despues de preguntarme tantas cosas le gritaba a Don Miguel el cual salía regañándome

_ ¡No grites chamaco que estas en la casa de Dios, ya te he dicho que no grites!

Otra de mi tantas preguntas ¿Porqué al padre lo iban a visitar todas las personas del pueblo, la mayoría eramos pobres, ya que la gente de los carruajes solo entrabamos de vez en cuando. ¿Cómo le hacia para escuchar a todos? ¿No se aburriría? Mi madre quería que yo fuera cura, pero viéndolo bien creo que sería un fastidio, mejor sigo cuidando pollos y cochinos.

Como en muchas tardes el cura se reunia con unos uniformados y hablaban de la libertad y de la injusticia, no sabía que significaba esta última palabra y tal vez por no poner atención en las clases.

Cuando Don Miguel Hidalgo me veía me mandaba cambiarle el agua a los floreros y a limpiar las bancas y solo escuchaba en el eco  sus voces.

Al salir los uniformados veía en las arrugas de Don Miguel y en las manchas de sus manos el coraje, yo mejor me hacia el desentendido no vaya a querer desquitarse conmigo ya que su cabello cano y blanco como el algodón se ponía verde como el pasto que le daba a los burros.

Cierta tarde vi al padre salir corriendo y yo fui detrás de el sin preguntarle nada… solo fui detrás de el lo vi con una imagen de la virgen cortada y colgada en unos palos y me dije

_ ahora si se le metió el chamuco_,  vi que salió de la iglesia y comenzó a tocar las campanas y me pregunté: _ Chin….. alguien rompió la imagen y los va a regañar a todos a ver si no me hecha la culpa a mi…_

Escuche que le gritaba a todos que teníamos  que luchar por la libertad y la igualdad, que no se querían mas  injusticias y tantas palabras raras que no lograba comprender.

De un momento a otro todo el pueblo se reunió y traían antorchas, palos, machetes, escopetas y gritaban todos como locos y Don Miguel  gritándoles y hablando con ellos y yo pensaba: “pobre del que rompió la imagen”.

Todo el pueblo estaba reunido, sus pies descalzos y sus manos de campesino, sujetaban la armas, yo solo me junte para ver que pasaba, después se dirigieron  a otro lugar para empezar una batalla que después les contaré……..

REPRESENTACION MODIFICADA DE LO QUE LA NARACION Y SUS BENEFICIOS.

LA NARRATIVA. HISTORICA. – ES UN TEXTO, O DISCURSO CULTURAL  CUYA ARGUMENTACION ES LOGICA, VEROSIMIL Y COHERENTE  QUE DA  UNA EXPLICACION DE LOS ACONTECIMIENTOS QUE SUCEDIERON EN EL PASADO , TRASLADANDO  A    LAS PERSONAS A LO REAL DESDE ELPRESENTE AL PASADO

DENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA CONSIDERO ES IMPORTANTE HACER USO DE LA NARRATIVA COMO UNA HERAMIENTA METODOLOGICA PARA ENSEÑAR HISTORIA QUE PERMITE AL ALUMNO  DESAROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS A TRAVES DE UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS  QUE  APUNTEN HACIA LA REFLEXION Y PROBLEMATIZACION DE LOS HECHOS (PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES PROBLEMAS) DESAROLLANDO EN EL EDUCANDO UN PENSAMIENTO  CRITICO, ANALITICO, RELEXIVO CAPAZ DE EMITIR JUICIOS.

PARA LOGRAR TODO ESTO ES NECESARIO QUE COMO DOCENTES    PLANTEEMOS  CONSIGNAS A LOS ALUMNOS  QUE LE PERMITAN  IR EN BUSCA DE INFORMACION  A TRAVES DE LAS DIFERENTES FUENTES(LIBROS. USO DE LAS TIC, ENTREVISTA, ETC) CONDUCIENDOLO EL RAZONAMIENTO HISTORICO, AL ANALISIS  Y REFLEXION DEL ¿Por qué? DE LAS COSAS O SUCESOS , INDUCIR AL ALUMNO A QUE  HAGA INFERENCIAS PARA FORMARSE UNA IMAGEN COHERENTE DEL PASADO, ESTABLEZCA HIPÒTESIS, ACLARE SUS IDEAS E INVESTIGUE SUS DUDAS ES DECIR QUE EL ALUMNO NO SOLO MEMORICE FECHAS Y PERSONAJES DE LA HISTORIA SINO QUE COMPRENDA Y EMITA SU PROPIO JUICIO EXPLICANDO EL PORQUE LLEGO A DETERMINADA AFIRMACIONES ANTE EL GRUPO  O ANTE EL MAESTRO.                                                                                                                                                                                          

REPRESENTACION DE CONCEPTOS Y CREENCIAS DE NARRACION

ES UNA FORMA DE CONTAR (DESCRIBIR) UN HECHO O SUCESO OCURRIDO EN ALGUN LUGAR O TIEMPO. ESTA PUEDE  SER ORAL, ESCRITA O DIBUJADA.

_ES LA HABILIDAD QUE TIENE UNA PERSONA PARA   DESCRIBIR UN SUSCESO  O ACONTECIMIENTO TRANSLADANDO  A UN INDIVIDUO AL PASADO SIN PERDER DETALLE DE LO OBSERVADO.

LIGAS PARA AGREGAR AL BLOG SOBRE HISTORIA

http://www.mitareanet.com

Contiene cinco bloques (arte y cultura, humanidades, ciencia, historia) y recursos como tareas, bibliografías, diccionarios, etc.

             www.nino2010.gob.mx/juegos

Contiene juegos interactivos de historia abarcando varios temas como la independencia y la revolución, además de un museo interactivo y memoramas.

               www.angarmegia.com/clicsosiales.htm

Contiene videos,juegos interactivos, animaciones, interactivo clic, de las asignaturas de geografía e historia universal, clasificadas en etapas.

             recursostic.educacion.es/primaria

Contiene actividades de historia, ciencia y geografía en animaciones clasificadas en primer, segundo y tercer ciclo.

             audiolibros.bicentenario.gob.mx

Contiene lecturas audiovisuales de diferentes personajes y etapas de la historia, adaptadas al nivel de los alumnos. Se puede imprimir información adicional y descargar materiales.

                  www.elkiosco.gob.mx

Contiene actividades interactivas sobre diversos temas de historia, formación cívica y ética, matemáticas.

        

Mexico.aula365.com/primaria

Contiene videos interactivos sobre historia de los 6 grados. Biografías de personaje históricos e historietas.

“LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS

1.-  PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009

2.-PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 4º GRADO 2009

3.-LIBRO ARMA LA HISTORIA, PRIMARIA II (TERCERO A SEXTO GRADO)

4.- LIBRO DE TEXTO DEL ALUMNO

5.- LIBRO DEL MAESTRO 4º. GRADO

6.- GUIA DEL PARTICIPANTE “METODOLOGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAHISTORIA”

7.- CONSULTAS EN PAGINAS DE INTERNET.

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

HACIENDO UNA REFLEXION  SOBRE LA ENSEÑANZA  ME RESULTA INTERESANTE UTILIZAR LAS TIC COMO UNA HERA MIENTA PARA ENSEÑAR HISTORIA, YA QUE ESTA FUENTE NOS PERMITE  TENER NUEVAS FORMAS DE   ABORDAR LOS HECHOS HISTORICOS  LOCALES, NACIONALES E INTERNACIONALES  PERMITIENDO AL ALUMNO  EXPLORAR E INTERACTUAR  A TRAVES DE LAS DIVERSAS PAGINAS DE INTERNET, DONDE ENCONTRAMOS  JUEGOS INTERACTIVOS INTERESANTES, LECTURAS ATRACTIVAS  QUE DESPIERTAN EL INTERES DEL EDUCANDO POR QUERER CONOCER MAS SOBRE LOS HECHOS U ACONTECIMIENTOS  Y A LA VEZ ESTOS  PERMITEN AL ALUMNO CONSTRUIR SU PROPIO APRENDIZAJE  Y OBTENER CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS .  LAS  TIC LAS PODEMOS UTILIZAR AL INICIO, EN EL DESARROLLO  O EN EL CIERRE A MANERA DE EVALUACIONES. PARA ESTO SOLO HACE FALTA QUE SE HAGA UN BUEN PLANTEAMIENTO DE CONSIGNAS PARA QUE EL ALUMNO PUEDA IR EN BUSCA DE LA INFORMACION QUE DESEAMOS  SEA DE SU DOMINIO.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS HECHOS SUCEDIDOS EN LA EPOCA DE LA INDEPENDENCIA

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
AMBITOS MOMENTOS	EL MUNDO	MEXICO	VERACRUZ	TIERRA BLANCA
1810 A 1815	España se rinde ante Francia.	Inicia el movimiento de independencia el 15 de septiembre de 1810.	José María Morelos  toma la Ciudad de Orizaba en 1812. Manuel de Mier y Terán combate en Huatusco y Playa Vicente (1812 y 1813); López Rayón en Omealca (1814); Barcena que combate en Córdoba (1812)	No aconteció nada, pues su fundación se llevó a cabo en el año de 1862, con el nombre de paso blanco.
1816 A 1820	Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander juran como presidente y vicepresidente, respectivamente, de la República de la Gran Colombia. Rebeldes griegos capturan Trípolis, la principal fortaleza turca en el Peloponeso. La población turca es masacrada. San Marino (Italia) se promulga la Constitución	Batalla de cañada de los naranjos, fue una acción militar de la guerra de independencia de mexico efectuada el 7 de nov. De 1816, cerca de la localidad de acatlán de Osorio, Pue.	Guadalupe Victoria combate en Puente Nacional, Nautla, Huatusco, Naolinco (1812 hasta 1821).
1821 A 1825	Declaración de independencia, respecto a brasil y Portugal, que la banda oriental y reunión de la misma a las provincias unidas del río de la plata	Al consumarse la Independencia en 1821, comienzan los esfuerzos para crear las leyes de la nueva nación, luego de tres siglos de dependencia del Imperio español. La legalidad de la Independencia quedó sancionada en el Plan de Iguala, que exhortaba a la unidad entre americanos y europeos (españoles residentes en México).	El último virrey Juan de O'Donoju arribó al puerto de Veracruz el 30 de julio de 1821 y firmó los Tratados de Córdoba con Agustín de Iturbide el 23 y 24 de agosto, que proclamaron la Independencia de México constituyéndose en nación libre

EJEMPLO DE ENTREVISTA

“LA INDEPENDENCIA DE MEXICO”.

Buenos días.

¿Cómo ha estado?

¿Qué le parce el clima de hoy?

Mire, tengo que realizar un trabajo de investigación, con referencia a los hechos históricos de la Independencia de México y quisiera pedirle de favor si tiene tiempo, me pueda conceder una entrevista para poder realizar mi investigación.

1.-¿Cómo cree que  eran las condiciones de vida de las personas en aquella época?

2.-¿Sabe usted cuales fueron las principales causas que dieron origen al movimiento de Independencia?

3.-¿Qué personas encabezaron el movimiento?

4.-¿Qué beneficios nos ha dejado la independencia de México?

5.-¿Usted cree, que el movimiento de independencia, le dejó beneficios a los habitantes de su comunidad?

6.-¿Cómo festejan en su comunidad este hecho tan importante?

7.-¿Qué autoridades y personas participan el celebración de la independencia?

8.-¿De qué manera le narra a sus hijos este fecha, para que no se olvide?

9.-¿De qué manera participan los habitantes en la celebración de esta fecha?

10.-¿Qué valores considera que se rescatan al celebrar este hecho?

11.-¿Considera usted que se deba seguir celebrando esta fecha, para las generaciones futuras?

Gracias por sus respuestas y su tiempo, me ha sido de mucha ayuda la información que usted me ha proporcionado, he aprendido un poco más acerca de los hechos de esta fecha tan importante para nuestro país, que tenga un buen día. Muchas gracias.

VALORACION DE LAS ENTREVISTAS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO

¿COMO SE VALORA  LAS ENTREVISTAS  TESTIMONIOS?

LA ENTREVISTA ES UNA HERRAMIENTA  MUY  VALIOSA   QUE NOS PERMITE OBTENER INFORMACION SOBRE LO QUE DESEAMOS SABER SOBRE UN PERSONAJE O ACONTECIMIUENTO HISTORICO.

EN LA ENTREVISTA EL ENTREVISTADO JUEGA UN PAPEL MAS IMPORTANTE  YA QUE POSEE UN CUMULO DE DATOS QUE SI LOS ENFOCAMOS BIEN CREARAN EN EL ALUMNO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

PARA OBTENER  INFORMACION DE CALIDAD UTILIZANDO LA ENTREVISTA ES NECESARIO CONSIDERAR LAS SIOGUIENTES RECOMENDACIONES.:

1.-TENER UNA BUENA PRESENTACION

2.-ENTREVISTAR A UNA PERSONA MAYOR

3.-ENFOCAR BIEN LAS PREGUNTAS A LO QUE QUEREMOS SABER

4.-QUE LAS PREGUNTAS TENGAN UNA SECUENCIA LOGICA  Y

     COHERENTE.

5.-CREAR UN AMBUIENTE DE CONFIANZA

6.-MANEJAR UN LENGUAJE APROPIADO SIN TECNICISMOS QUE

    OBSTACULICEN  LA REPUESTA DEL ENTREVISTADO

7.-NO HACER PREGUNTAS QUE LASTIMEN EL SENTIMIENTO  DEL

    ENTREVISTADO

8.-DAR TIEMPO A LA PERSONA PARA QUE NARRE SU RESPUESTA

9.-ESCUCHAR CON ATENCIO Y SIN INTERRUMPIR

10.-AGRADECER AMABLEMENTE  LA ATENCION PRESTADA Y

      ANTICIPANDO NUSTRO POSIBLE REGRESO  SI ES NECESARIO.

POR  ULTIMO  COMO DOCENTES  DEBEMOS  UTILIZAR LA ENTREVISTA COMO UNA CONSIGA , PERMITA AL ALUMNO CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO YA QUE  LAS  NARRACIONES QUE HAGA EL ENTREVISTADO  PERMITIRAN AL ALUMNO TRANSLADARSE AL PASADO  Y POSTERIORMENTE SAQUE SUS PROPIAS CONJETURAS SOBRE EL TEMA

REFLEXIONES SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE SE HAN DADO EN SU ROL COMO DOCENTE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

ACTUALMENTE  RESULTA UN POCO DIFICIL  CAMBIAR NUESTRO ROL PARA  ENSEÑAR HISTORIA YA QUE ESTABA  ACOSTUMBRADA  A  TRANSMITIR ESTOS CONOCIMIENTOS DE MANERA TRADICIONAL ,PERO ANALIZANDO EL NUEVO ENFOQUE  QUE PLANTEA LA RIEB  SE HACE UNA REFLEXION  Y  ESTANDO YA CONCIENTIZADA CONSIDERO QUE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA  DE APRE NDIZAJES  SIGNIFICATIVOS QUE PERDUREN EN EL ALUMNO A DEMAS DE QUE SE PRETENDE QUE EL ALUMNO CONSTRUYA SU PROPIO PARENDIZAJE Y  A LA VEZ SEA UNA PERSONA REFLEXIVA Y   CRITICA  CAPAZ DE EMITIR UN JUICIO SER A TRAVES DE UNA INVESTIGACION VIVA  QUE PERMITA AL ALUMNO TRANSPORTALO AL PASADO  A TRAVES DE UNA SITUACION PROBLEMA , RECOGIENDO DIVERSOS PUNTOS DE VISTA DE PERSONAS MAYORES   DE ALGUN ACONTECIMIENTO OCURRIDO EN EL PASASDO O EN EL PRESENTE  USANDO VARIOS RECUSOS TALES COMO LA ENTREVISTA, LA INVESTIGACION DE CAMPO, Y EL USO DE LAS TIC  A TRAVES DE CONSIGNAS BIEN PLANTEADAS POR PARTE DEL MAESTRO. 

TODO ESTO LO DEBO PONER EN PRACTICA CON LOS ALUMNOS QUE ESTAN A MI CARGO PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

EL ROL DEL DOCENTE EN HISTORIA

En la enseñanza tradicionalista de la historia nuestro rol como docente era el de transmisor  de conocimientos, utilizábamos como técnica de enseñanza el discurso oral, el cuestionario, resúmenes, dictado, exposición, narración, subrayados de texto, lectura colectiva o individual y en escasas ocasiones la construcción de la línea del tiempo.

En este tipo de enseñanza se daba netamente una clase explicativa sin tomar en cuenta el conocimiento del alumno pues considerabamos importante que el alumno memorizara  fechas y los nombres de personajes que han participado en fechas históricas en nuestro país. De esta manera convertimos al alumno en receptor y acumalador de conocimientos.

Esta forma de enseñanza la hemos puesto en práctica debido a que quizá fue una manera en la que nosotros aprendimos Historia durante nuestra etapa de estudiante.    

BIENVENIDA

Hola soy la maestra Juanita Robles Ibarra, espero de este curso aprender nuevas estrategias para enseñar historia a los alumnos que estan a mi cargo y compartir experiencias poitivas con lo compañeros que forman parte de este curso.